開展非學歷教育和社會培訓工作是職業院校的重要職能，“中國制造2025”等重大國家戰略的快速推進，更為職業院校培訓工作提供了大有可為、大有作為的舞臺。職業院校需要主動聚焦重大國家戰略，推動技術技能人才培養的供給側結構性改革，助力經濟轉型發展。
同向同行，重大國家戰略是“風向標”。當前，我國正在深入推進“中國制造2025”“脫貧攻堅”“互聯網+”“大眾創業萬眾創新”等重大國家戰略，新舊動能轉換提速，新業態不斷涌現，新模式快速發展，轉崗轉行人群大量增加，技能人才缺口急劇增長。為此，在各項國家戰略的發展規劃和戰略布局中，皆對人才培養和教育培訓提出明確要求和具體任務。如《國家創新驅動發展戰略綱要》指出，要完善高端創新人才和產業技能人才“二元支撐”的人才培養體系，要在各行各業大規模培養高級技師、技術工人等高技能人才。
精確貼近，技能人才需求是“指揮棒”。職業院校要緊盯重大國家戰略中的技能人才需求，圍繞重點人群，強化技術技能培訓，讓逐漸消退的人口數量紅利向人口質量紅利轉型，培養形成高素質的勞動大軍，推動經濟社會更好發展和民生不斷改善。如在服務“脫貧攻堅”中，重點圍繞新型農民、貧困家庭人員、農村及落實地區家庭婦女、未升學初高中畢業生、農民工等，開展就業創業、種植養殖、傳統手工藝等領域的技能培訓；在服務“互聯網＋”行動中，圍繞制造業數字化、網絡化、智能化，為企業培養“互聯網+”協同制造人才、融合管理人才，為小微企業和創業團隊培養電子商務人才。
提質增效，提升培訓能力是“定海針”。職業教育是校企合作的教育，行業產業對接緊密，實習實訓設備齊全，“雙師型”教師數量充足，培訓教學資源豐富，在培訓工作上具有天然優勢。據統計，截至2016年底，全國共有職業院校1.23萬所，共開設近千個專業、近10萬個專業點，基本覆蓋國民經濟各領域，基本具備大規模培養高素質勞動者和技術技能人才的能力，每年開展各類培訓上億人次，在開展社會培訓中積累了諸多寶貴經驗。然而，新發展、新形勢、新市場、新需求，對職業院校的培訓能力提出了新要求。
職業院校需要強化“融通共享”的課程資源開發，以相關專業全日制學歷教育課程資源為基礎，提供職工繼續教育課程資源定制服務，促進兩套課程資源的融通互促。需要強化“校企共享”的技術技能積累與創新載體建設，與企業共建素質拓展中心、實訓中心、產品研發中心、技術服務中心、技術技能大師工作室等，與行業企業共同開發培訓項目，提供多層次、多類型的技術技能教育培訓服務。需要強化教師教學培訓能力提升，鼓勵職業院校專業課教師同時成為企業培訓師，駕馭學校、企業“兩個講臺”。需要強化信息化建設與應用，面向企業職工開設繼續教育網絡課程和在線培訓項目，與行業企業共同開發虛擬仿真實訓系統，推廣培訓過程與生產過程實時互動的遠程教學。
教育部、人力資源和社會保障部聯合發布的《關于推進職業院校服務經濟轉型升級面向行業企業開展職工繼續教育的意見》提出，到2020年全國職業院校承擔職工繼續教育總規模不低于1.5億人次。
服務重大國家戰略，職業院校培訓工作不能“缺席”。
（作者：魯彬之 李朝暉 單位：山東省濱州職業學院現代職業教育研究工作室）
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