3月26日，習近平總書記關于教育的重要論述理論研討會在福建省福州市舉行。研討會由福建省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心主辦，中共福建省委宣傳部、中共福建省委教育工委、中國教育報刊社協辦，中共閩江學院委員會、福建省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心閩江學院研究基地承辦。福建省委常委、宣傳部部長、福建省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心執行主任張彥出席會議并講話。開幕式由福建省人民政府副省長常斌主持。中國人民大學黨委書記張東剛，教育部有關部門負責同志，福建省省直有關部門負責同志，來自中央黨校（國家行政學院）、中國社會科學院、北京大學、中國人民大學、復旦大學、浙江大學、西安交通大學、北京師范大學、廈門大學、東北師范大學等國內高校與科研機構的專家學者，閩江職業大學建設親歷者代表等參加研討。
與會代表、專家學者圍繞學習貫徹黨的二十大精神和習近平總書記關于教育的重要論述，立足福建豐厚的理論資源和探索實踐，就加快推進教育現代化、建設教育強國等內容展開深入交流研討。會議期間還舉行了福建省習近平新時代中國特色社會主義思想大學生研習社授牌活動暨“2023年研習社第一課”。
一、深刻認識習近平總書記關于教育的重要論述的戰略意義
（一）把黨對教育規律的認識提升到新高度。以習近平同志為核心的黨中央始終把教育工作擺在突出位置，強調教育“事關民生大計，事關民族未來”，是“國之大計、黨之大計”。教育部社科司副司長聶清斌認為，習近平總書記深刻論述了教育的方向性、全局性、前瞻性、戰略性重大問題，深刻論述了新時代我國教育改革和發展的重大理論和實踐問題，具有長遠的戰略高度、歷史深度、全球廣度，是系統科學的新時代中國特色社會主義教育理論體系。浙江大學副校長黃先海認為，習近平總書記深刻闡述了教育在黨和國家事業全局中的重要地位和作用，科學回答了一系列中國特色社會主義教育事業發展的重大理論和實踐問題，標志著黨對教育發展規律的認識達到了新高度。
（二）為新時代中國教育發展提供根本遵循。習近平總書記創造性地回答了新時代“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題，指引我國教育事業取得歷史性成就、發生歷史性變革。東北師范大學原黨委書記楊曉慧認為，習近平總書記將教育作為統籌國內國際兩個大局、增強國際競爭力的重要戰略舉措，深刻認識教育、科技、人才“三位一體”的整體聯系和內在邏輯，進一步豐富了教育強國建設的科學思維，為加快推進教育現代化、建設教育強國提供了行動指南。廈門大學黨委副書記徐進功認為，習近平總書記關于教育的重要論述既根植于中華民族崇文重教的優良傳統，又體現了中國特色社會主義進入新時代的鮮明特征，是馬克思主義基本原理與中國教育實踐相結合的理論結晶，為做好新時代教育工作指明了方向。
（三）為豐富世界教育發展路徑提供中國方案。習近平總書記關于教育的重要論述，為豐富世界教育發展路徑提供了中國方案。黃先海認為，習近平總書記關于教育的重要論述闡明了立足自身歷史、文化、國情走出一條獨特的教育創新發展道路的可能性，為推動全球高等教育治理體系和治理能力現代化貢獻了中國方案。福建社科院副研究員譚敏認為，習近平教育精準扶貧方略及其實踐創造了教育公平發展道路的新模式，為人類歷史上最大規模的脫貧攻堅提供了內生動力，為教育反貧困這一全球重大課題提供了中國經驗。
二、深刻把握習近平總書記關于教育的重要論述的思想精髓
在全國教育大會上，習近平總書記站在新時代堅持和發展中國特色社會主義的戰略高度，深刻回顧了黨的十八大以來我國教育事業發展取得的顯著成就，系統總結了推進我國教育改革發展的“九個堅持”，即堅持黨對教育事業的全面領導，堅持把立德樹人作為根本任務，堅持優先發展教育事業，堅持社會主義辦學方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發展教育，堅持深化教育改革創新，堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。“九個堅持”為加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育提供了根本遵循，為新時代新征程教育服務全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興指明了方向。本次研討會上，專家學者主要從以下幾個方面進行了學習和討論。
（一）始終堅持黨對教育事業的全面領導。習近平總書記始終重視堅持和加強黨對教育事業的領導，強調加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保證。中國人民大學黨委書記張東剛認為，堅持黨的全面領導是中國特色社會主義教育的靈魂和根基，是高校堅持社會主義辦學方向的根本保證。中國社科院哲學研究所黨委書記王立勝認為，習近平總書記站在培養社會主義建設者和接班人的政治高度，始終堅持黨對教育事業的全面領導，把堅持黨的全面領導置于教育“九個堅持”之首，確立了“為黨育人，為國育才”的社會主義辦學方向，展現了發展教育事業的高度政治自覺。中共福建省委黨校教授孫秀艷認為，習近平總書記十分強調黨對教育工作的領導權，要求把思想政治工作貫穿學校教育管理全過程，使教育領域成為堅持黨的領導的堅強陣地。
（二）始終堅持以人民為中心辦教育。堅持以人民為中心發展教育，是習近平總書記和黨中央堅持人民至上、堅持以人民為中心的發展思想在教育領域的集中體現。中央黨校（國家行政學院）教授康曉強認為，教育是實現人民對美好生活向往的現實基礎，習近平總書記始終將人民滿意作為衡量教育事業發展的根本標尺，將滿足人民群眾對更加公平、更高質量教育的新期待和依靠人民推動教育改革創新作為發展教育事業的重要準則。北京師范大學中共黨史黨建研究院院長王炳林認為，習近平總書記多次強調，教育作為民生工程，發展教育事業就是要解決為什么人、由誰享有這個根本問題。堅持以人民為中心發展教育，教育公平是社會公平的重要基礎，必須不斷促進教育事業發展成果更多更公平惠及全體人民。
（三）始終堅持立德樹人根本任務。以習近平同志為核心的黨中央高度重視培養社會主義建設者和接班人，堅持把立德樹人作為中心環節，開創了我國教育事業發展新局面。北京大學習近平新時代中國特色社會主義思想研究院常務副院長孫熙國認為，習近平總書記多次強調教育的根本任務是立德樹人，把立德樹人作為檢驗學校一切工作的根本標準，內化到學校建設和管理各領域。中國人民大學習近平新時代中國特色社會主義思想研究院院長秦宣認為，習近平總書記多次強調要構建德智體美勞全面培養的教育體系，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，形成更高水平的人才培養體系。
（四）始終堅持教育與經濟社會協調發展。習近平總書記始終強調將教育擺在經濟社會發展的優先位置，聚焦關鍵環節、筑牢強師之基，推動教育更好服務經濟社會發展，為民族復興注入了強勁動力。福建技術師范學院副校長陳志勇認為，習近平總書記從社會主義現代化建設與實現中華民族偉大復興的戰略高度來看待職業教育問題，做出統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新等戰略部署，為進一步完善育人工作體系和促進就業創業、助力經濟社會發展指明了實踐道路。華僑大學教授張賽群認為，習近平總書記將發展鄉村教育與推進鄉村振興進行全面謀劃，抓住了人才教育這個鄉村振興內生動力的實踐基點，是堅持教育與經濟社會協調發展理念思想的生動體現。
三、深刻感悟習近平總書記在福建工作期間開創的教育理念和重大實踐
（一）前瞻作出“把教育擺在先行官位置”的戰略謀劃。習近平總書記在福建工作期間，以深邃的戰略思維和世界眼光謀劃教育發展，把教育置于基礎性、先導性、全局性地位。王立勝指出，習近平總書記站在培養社會主義建設者和接班人的政治高度，將教育視為國之大計、黨之大計，深刻闡明了事關教育發展的一系列重大理論和實踐問題，彰顯出科學的系統思維和前瞻性的戰略視野。福州大學黨委書記陳國龍認為，習近平總書記在福建工作期間專注于改革創新，致力于適度超前發展，提出一系列符合教育發展規律，具有全局性、戰略性和前瞻性的重大舉措，為福建乃至全國教育改革創新發展提供了重要的思想理論指引、實踐推進依據。
（二）科學確立“不求最大，但求最優，但求適應社會需要”的辦學理念。習近平總書記在福建工作期間著眼于教育發展和辦學治校客觀規律，注重從實際出發，因校制宜確立科學的辦學理念。原閩江職業大學黨委副書記兼常務副校長孫芳仲認為，習近平總書記在兼任閩江職業大學校長時提出“不求最大，但求最優，但求適應社會需要”，這一辦學理念是指引學校走上規范化、科學化發展道路的核心靈魂，成功引領學校走出了一條應用型辦學的發展之路。閩江學院黨委書記葉世滿認為，習近平總書記親自為閩江職業大學改革發展把方向、謀規劃、作決策、解難題、辦實事，推進辦學體制、培養模式和管理機制等改革，探索實行開放多元、產教融合的辦學新模式，這些重要理念和重大實踐符合地方大學辦學實際和高等教育發展規律，具有歷久彌新的強大生命力。
（三）始終懷揣“行合趨同 千里相從”的教育情懷。習近平總書記在福建工作期間，把黨的全心全意為人民服務的根本宗旨貫徹到發展教育工作的全過程。中央馬克思主義理論研究和建設工程首席專家鄭傳芳認為，黨的教育事業也是為人民服務的根本事業，習近平總書記始終堅持辦好教育為人民，提出“為官一任，興教一方”，使教育成為全民性教育，保證每個人都有受教育的機會。集美大學副教授戴美玲認為，習近平總書記擔任集美大學校董會主席期間信守“任職就要做事”的承諾，對集美大學的發展傾注了大量心血，將“科教興國”和“科教興省”戰略有機融入福建省高等教育改革發展之中，對集美大學的跨越式改革發展起到了極其重要的作用。
四、以習近平總書記關于教育的重要論述為指引，奮力推進教育強國建設邁出新步伐
教育是國之大計、黨之大計。習近平總書記在黨的二十大報告中提出“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”，并對“加快建設教育強國、科技強國、人才強國”作出全面部署，為推進教育強國建設指明了前進方向。
（一）加強黨對教育事業的全面領導。福建師范大學原校長李建平認為，培養社會主義建設者和接班人必須堅持黨的全面領導，堅持以人民為中心發展教育必須緊緊依靠中國共產黨的領導，統籌部署教育、科技、人才三大戰略必須充分發揮黨總覽全局、協調各方的領導核心作用。王炳林認為，加強黨對教育事業的全面領導，切實增強黨在教育事業發展中把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的能力和定力，才能將制度優勢轉化為發展教育事業的強大動力，才能確保教育事業發展的正確方向，才能堅定不移走好中國特色社會主義教育發展道路。
（二）持續深化教育領域綜合改革。西安交通大學黨委常委、宣傳部部長成進認為，要傳承弘揚西遷精神，堅持以國家戰略需求為導向，立足“四個面向”，建設大平臺、組建大團隊、承擔大項目、產出大成果、作出大貢獻、培養大先生，推動教育領域綜合改革取得新成效。康曉強提出，要錨定2035年建成教育強國和基本公共服務均等化目標，堅持教育公益性原則，把教育公平作為國家基本教育政策，形成政府主導、覆蓋城鄉、可持續的基本公共教育服務體系，優化區域教育資源配置，不斷縮小城鄉、區域、學校、群體間教育差距。廈門大學高等教育發展研究中心主任劉振天提出，要深刻認識和準確把握全過程人民民主賦能中國式大學治理現代化的內在邏輯，增強高校黨委總覽全局能力，發揮集中力量辦大事的制度優勢，提高大學決策民主化科學化水平。
（三）加快建設中國特色世界一流大學。張東剛提出，要深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想的實踐要求，從“兩個大計”高度認識教育的戰略定位，將“六個堅持”貫穿于推進教育現代化、建設教育強國的全部實踐中，走好加快建設中國特色世界一流大學的新路。徐進功提出，大學要發揮教育、科技、人才融合優勢，以高質量教育涵養源頭活水、以高水平科技創新激發動能活力、以高素質人才夯實基礎力量，為加快建設世界重要人才中心和創新高地貢獻力量。廈門大學教育研究院院長別敦榮提出，建設世界一流大學的戰略任務在于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人、建設一流的教師隊伍、建設基礎研究的主力軍和重大科技突破的策源地，要扎根中國大地，積極借鑒吸收國外先進的辦學治學經驗，建設一批具有中國特色、國際視野、時代特征的一流大學。
（四）加快推進中國式教育現代化。復旦大學教授鄭長忠提出，要抓住機遇、超前布局，以更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰略眼光，對加快推進教育現代化、建設教育強國作出總體部署和戰略設計，不斷推動教育內容、教育方式等創新發展，不斷使教育同黨和國家事業發展要求相適應、同人民群眾期待相契合、同我國綜合國力和國際地位相匹配。李建平提出，大學教育要突出需求導向，專業設置、教學內容要與社會需求相契合，提高應用型、技術技能型和復合型人才培養比重，深化產教融合，主動融入新發展格局，推動實現教育強國高質量發展。
來源: 中國教育報 福建省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心
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