一、加快兼職教師相關法律法規建設，提高其法律地位
從國家法律法規以及相關政策上確定兼職教師的地位，明確權利義務，保障其合法權益，將兼職教師隊伍建設所需資金和崗位認同落到實處。用法律法規保障兼職教師隊伍建設，拓寬兼職教師資金來源，使經費不僅由高職院校提供，各級政府也應在加大教育經費投入的基礎上，監督經費，尤其是緊缺專業兼職教師專項經費的使用情況。兼職教師法律地位的提高使得其崗位具有吸引力，能夠吸引行業領域的精英投入其中，從而提高高職院校教學水平，同時也使得兼職教師的主動性、隊伍的穩定性得到提高，實現校企協同育人。
二、優化校企協同育人模式，成立大師工作室
在人才培養方面，職業院校培養的是能夠適應社會生產力發展的、熟練掌握本專業最新的操作技能的應用型人才。受到知識更新延遲性規律影響，職業院校的教學活動需讓企業參與進來，繼續落實校企協同育人機制，肯定兼職教師的重要性，形成積極引進優秀人才加入教師隊伍來的良好風氣。對于優質人才，可以通過組建大師工作室的方式提高兼職教師的地位，滿足兼職教師希望 被尊重的需要，尤其對于引進的各行各業“大家”而言，單純的物質回報不能滿足其需求，通過成立大師工作室可以引發內在激勵，與外部激勵一起更好地穩定職業院校兼職教師隊伍。
三、建立完善兼職教師準入、考核及激勵制度
加強兼職教師的制度化建設?！半p師型”教師理念的提出，表明具有豐富生產實踐經驗的優秀企業員工將成為兼職教師的頂梁柱，所以加強兼職教師的聘任管理，建立兼職教師管理機制和制度就顯得尤其重要了。依據麥格雷戈的X理論，對于兼職教師的準入必須設定分學科的準入規則，形成制度文件。對于兼職教師的考核一定做到細化和量化，除了學生評教、督導評教，還應該安排教研室主任每學期多次聽課作為同行評教，保證上課質量。兼職教師的激勵制度建設，保持內在激勵和外在激勵統一，兩者缺一不可，物質激勵跟上去，同時也要防止過度依賴物質激勵。
依托學科及專業，建立兼職教師資源庫。兼職教師流動性較大，流入和轉出具有較大的隨意性。因此，在建立較完善的制度建設的同時，還應該依托學科和專業，建立兼職教師資源庫，并且嚴格審查其基本信息和資格證明。資源庫分為重點資源庫和一般資源庫，對于那些聘用時間比較長、學生反映比較好的兼職教師，經過全方位考核可以列入到重點兼職教師資源庫，而對于臨時代課老師，可以列入到一般教師資源庫里面。逐步建立兼職教師儲備資源庫，確保學校教學的順利展開。
四、提高并規范化管理兼職教師勞動報酬
目前兼職教師的工資待遇普遍偏低，尤其對于高技能的兼職教師而言，自身價值很難通過學校給予的工資報酬得到體現，按照人力資本相關理論，提高目前職業院校兼職教師的勞動報酬是提高其積極性的重要一環。同時還應該注意勞動報酬的規范化管理，制定工資待遇逐年遞增的標準化規定。高職院校還可參照校內教師標準，適當給予兼職教師相應的津貼福利，努力實現兼職教師勞動報酬的規范化管理。
五、優化兼職教師的情感激勵
通過提高兼職教師的物質待遇水平可以留住人才，通過加強對兼職教師的人文關懷可以穩定人心。因此，除了提高物質水平待遇以外，還應該從精神上給予激勵。比如從人格尊重、自我價值體現上拉近兼職教師與專任教師的距離，為兼職教師配備舒適、整潔的休息室，每學期盡量召開 1 次兼職教師座談會，了解兼職教師在工作中遇到的困難，傾聽他們對學校發展的建議以及對學校的期待，讓他們感受到足夠的尊重，讓兼職教師在激勵機制的影響下發揮其最大潛能。
來源：節選自《湖南郵電職業技術學院學報》2022年第4期，作者：王寧寧。
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