國家“雙高計劃”建設即將迎來下一個五年計劃，為適應當下社會對優質高職教育的新期待，謀劃職業教育的新階段、新發展，應主要從以下三個方面進行布局思考。
一、布局職教“五金”建設，推動專業設置與產業發展
系統謀劃職業教育“五金”建設實施方案，充分發掘“雙高計劃”學校建設成效，加強政策支持和質量保障工作，指導“雙高計劃”學校以“金專業”為核心，通過優化專業設置，緊密對接產業發展需求，充分調研了解行業發展趨勢和用人需求，建立行業普遍認同的崗位清單和能力匹配清單，以清單對標專業設置和人才培養方案，確保專業的針對性和實用性培養。同時，加快適應發展新質生產力的新要求，加強與頭部企業、專精特新企業、“小巨人”企業等優質企業合作，優化課程體系，提高師資隊伍實踐教學能力，建設高水平的實訓基地和產學研合作基地，為國家職教“五金”建設貢獻豐富的院校樣本。
二、布局共同富裕新賽道，助力育訓并舉和社會服務
發揮“雙高計劃”學校獨特的教育資源和人才培養優勢，在推動共同富裕和融入技能型社會建設的過程中承擔更多教育統籌責任。將辦學重心進一步延伸到縣域，在國民教育體系下全方位做好社會服務工作，廣泛開展職業技能培訓、崗位工人“回爐”再深造、文化傳承與創新、社會服務與咨詢等工作。增強“雙高計劃”學校農業技能技術供給和推廣能力，賦能鄉村產業發展；鼓勵“雙高計劃”學校主動走入企業了解產業共性需求、開展科創平臺打造和創新團隊建設，提升研發能力、技術攻關水平和產業孵化能力，幫助小微民企解決科技創新的難題。
三、布局職教辦學規格提升，健全現代職業教育體系
優化職業教育布局和結構，發揮“雙高計劃”院校在職業教育改革的重要作用，以服務學生全面發展和適應經濟社會發展需求為導向，以數字化改革搶占職業教育高質量發展新賽道，提高職業教育整體效益；推動完善職業教育積極向本科層次延展，優先支持符合條件的“雙高計劃”學校整合資源舉辦職業本科教育，多形式擴大職業本科教育規模，擴大中高職一體化、中本一體化生源占比，優化辦學結構、專業和布局；推動企業深度參與教育教學、人才培養全過程，在管理體制、辦學機制、育人模式等方面先行先試、率先突破，切實提高職業教育的質量、適應性和吸引力。（節選自《職業技術教育》2024年第30期）
來源：高職觀察。
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