文化育人是高校的重要功能，也是高校人才培養的內在要求。積極探索契合高職人才培養規律的文化育人的途徑與載體，應該成為高職院校自身創新發展的關鍵著力點之一。
相比本科院校而言，高職院校的辦學歷史比較短，文化的積淀相對比較弱，高職院校基本上還沒有真正形成具有自身院校特色的、有效的文化育人體系。文化育人對高職院校來說，更顯得是一項基礎性的工程。將文化育人貫穿于人才培養全過程，發揮文化育人在高職創新發展中的支點撬動作用，高職院校應該在兩個方面來系統推進。
構建體系。文化育人是一項基礎性的系統工程，需要有一個基本的體系才能系統推進。要凝練和營造具有高職特征、聚焦育人和學校個性的校園文化，圍繞社會主義核心價值體系教育、文化基礎教育、中華優秀傳統文化教育以及職業技能和職業精神的融合教育，統籌推進活動育人、實踐育人基礎上的文化育人，在課堂教學、社團活動、社會實踐、師資隊伍、校園文化、專業文化等方面全面推進文化素質教育，形成具有高職特色、院校個性的文化育人體系。
創設載體。要做到科學設計文化育人體系的建設內容，關鍵是要以問題為導向，重點針對高職院校目前存在的短板。比如通識教育課程、師資隊伍、校園文化，以及專業層面的文化特質等，這些都是高職院校在文化育人體系建設中比較薄弱的方面，需要重點建設和突破。要避免改革的碎片化，通過對文化育人體系的內容框架、實施路徑、體制機制、保障措施的系統設計，探索整體推進的工作載體與機制，使文化育人真正落到實處，取得實效。
落實具體。要圍繞中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀，適應經濟社會與時代發展對人才素質提出的要求，確立文化育人從模塊化到系統化的發展目標，夯實好三個基礎，著力于三個提升。
通識課程的基礎。通識教育目的在于培養健全的個人和文明社會中健全的公民，加強通識教育是實施文化育人的重要基礎。高職院校可以將通識教育定位為基礎能力教育、智性教育和公共認知教育三大功能，從人與社會、人與自己、人與職業、人與文化、人與自然、人與人等向度來建構課程，構建一個具有高職人才培養特征的文化素質教育通識課程體系。在此基礎上，建設一批可供學生多元選擇的文化素質教育課程，開發樂于被學生接受的在線課程、微課等信息化教學資源，提升通識課程的文化育人功能。
師資隊伍的基礎。文化育人是一項全員工程，既要建立一支高水平的文化素質教育教師隊伍，也要提升全體教師的文化素質。對于專職的文化素質教育教師，要進一步明確他們的專業歸屬，使其對專業以及對應的職業崗位有深入的了解，在課程建設和課程教學時有更好的專業或職業的針對性，更好地提升文化素質教育的有效性。在此基礎上，建立教師社會實踐、企業實踐和教學研究機制，引導教師深入學習職業教育理念、模式、技術，理解職業教育的內涵屬性和“跨界”特征，理解帶有區域文化烙印的學校文化的內涵特征及其發展過程，感受區域文化、職業文化和專業文化，提升全體教師的人文素養和職業素養。
文化環境的基礎。具有深厚積淀和時代氣息的校園文化環境對于文化育人具有重要的熏陶和浸潤作用，通過總體規劃和合理布局，使校園環境更加優美、人文氣息更加濃厚，育人功能更加完善；重點建設既有大學品位又體現學校辦學特色，既傳承歷史文化又呼應時代主題的校園景觀，使之成為提升師生文化素質、人文精神的重要載體；加強校園媒體建設，在信息傳播、文化建設、歷史傳承等方面發揮文化育人的作用。要聚焦育人拓展校園文化活動載體，通過“學校精神傳承”“學校記憶”“校史文化教育”“校友講壇”“教師講壇”“企業家講壇”“學生讀書節”等活動，使學生融入學校文化，提升校園文化在文化素質教育中的功能與成效。
提升專業育人。專業是高職院校人才培養的主要載體，要發揮“專業人文”的育人功能，實現能力、素質培養的雙輪驅動。要將人文素質與職業精神相融合的專業文化建設納入高職院校專業建設的內容體系中，以有效的專業教育與素質教育融合機制以及鮮明的專業文化探索現代職業人才培養的新路徑。關鍵是推動各專業培養目標的持續優化，具備緊跟經濟社會發展的時代特征、區域特征；以多元化和差異化培養為導向，推動各專業積極探索培養方式改革，豐富專業性的實踐活動；健全專業教育與職業素養養成相融合的培養體系，以應用型人才的綜合職業素養培養來進一步豐富專業文化的內涵。
提升課堂教學。課堂教學文化是現代大學文化的一種表達形式，圍繞學校在教學改革與實踐中的探索，從高職共性和學校個性兩個維度，從專業、課程、課堂三個層面，從積淀、熏陶、內化、傳承四個功能來培育、凝練和傳播學校教學文化。著重彰顯和豐富“開放、創新、多元、分享”的高職課堂教學文化內涵，通過鼓勵和推進課堂教學創新，樹立以學生為中心的教學理念，促進教師教學觀念的轉變，從學生心理和學習行為特征出發，創新教育內容與教學方式，形成一批多元化教學模式，活躍學校教學創新的文化氛圍。
提升實踐育人。實踐育人是高職人才培養的基本特征，高職院校要從地方社會經濟發展的實際需求和學生鍛煉成長的需要出發，融入區域行業企業，積極開展傳統地方文化與現代職業文化相融合的實踐育人。依托地方資源，共建類別細分、功能多樣、各具特色的大學生實踐基地。以傳統地方文化、優秀企業文化為導向，開展豐富多彩的文藝體育活動、科技文化活動和社會體驗觀察等主題活動，逐步形成融合地方文化、產業文化的校園文化活動體系，提升學生的人文素養、科學素養和實踐能力。
（作者：胡正明 金華職業技術學院黨委書記）
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