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職業(yè)教育教學(xué)服務(wù)區(qū)
職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)桿校）的建設(shè)單位為獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校、高職專科學(xué)校、本科層次職業(yè)學(xué)校）。
隨著時(shí)代的變遷，科教融合逐漸演化為一種新的教學(xué)模式，在普通本科院校培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型、創(chuàng)新型人才上起到重要作用，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也為職業(yè)本科教育培養(yǎng)高質(zhì)量人才提供了理論依據(jù)和有效路徑。
高職院校專業(yè)群課程目標(biāo)制訂需要完成以下內(nèi)容：首先，明確本門(mén)課程對(duì)應(yīng)什么崗位或工作領(lǐng)域。其次，明確生產(chǎn)、操作以及管理一線詳細(xì)領(lǐng)域的從業(yè)人員所做哪些事情表現(xiàn)出了什么樣的特征。最后，基于上述描述推導(dǎo)出該課程的目標(biāo)。
旨在培養(yǎng)打造一批理想信念堅(jiān)定、師德高尚、教育教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力突出的雙師型名師（名匠），一批辦學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)定位準(zhǔn)確、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、精通現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校治理的教育家型名校長(zhǎng)。
現(xiàn)在職業(yè)教育最當(dāng)緊的、最打頭的、最重要的事情，就是建設(shè)中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，我們概括為“一體兩翼”。
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