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我國五年制高職教育的功能定位、現(xiàn)實(shí)困境與突圍策略

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• 2023-07-07

當(dāng)前的五年制職業(yè)教育發(fā)展在宏觀、中觀與微觀層面遭遇多重現(xiàn)實(shí)困境：如何理順中、高職管理體制之間的矛盾，如何有效提升五年制高職教育辦學(xué)特色的彰顯度，以及如何消除五年制高職教育發(fā)展的資源性障礙等。

培養(yǎng)拔尖技術(shù)人才，職業(yè)院校準(zhǔn)備好了嗎

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• 2023-07-06

中青報·中青網(wǎng)記者采訪了首批試點(diǎn)工作的兩家牽頭單位負(fù)責(zé)人——深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長許建領(lǐng)、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記方小斌，以及教育部高職高專人才工作評估骨干專家侯長林。

高職特色專業(yè)詳解：將個人選擇融于國家發(fā)展

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• 2023-07-06

有志于成為高素質(zhì)技術(shù)技能人才的青年學(xué)生，個人興趣特長不容忽視，但更為重要的是與時代和人民同心同向、同頻共振。

職業(yè)院校教師數(shù)字化能力的基本結(jié)構(gòu)

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• 2023-07-05

結(jié)合國內(nèi)外已有研究可知，職業(yè)院校教師數(shù)字化能力是指職業(yè)院校教師所具備的運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、教研、反思時所涉及的數(shù)字情感、數(shù)字知識、數(shù)字技能與數(shù)字環(huán)境的心理特質(zhì)。

我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的維度——基于我國省級政府“十四五”規(guī)劃的分析

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• 2023-07-05

總體上，對于省級政府而言，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展主要圍繞宏觀社會發(fā)展、職業(yè)教育系統(tǒng)與職業(yè)院校三個方面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。