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職教共同體的內涵特征與現實邏輯

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• 2023-10-10

共同體的概念被引入教育領域，突出強調不同教育主體形成共同的價值追求，構成教育的統一體，通過微觀、中觀、宏觀的系統聯動，達成共同的價值目標形成教育合力，并按照一定的模式有效運作。

世界技能大賽獲獎者是如何培養的？ ——基于對選手和教練訪談的分析歸納

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• 2023-10-09

通過對世界技能大賽獲獎選手和教練的訪談，分析歸納出獲獎者技能訓練構成，找出其中的關鍵要素，勾畫獲獎者培養過程。

多元主體協同建設市域產教聯合體的應然路徑

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• 2023-10-08

市域產教聯合體需要多元主體協同塑造，堅持市場引導、政府統籌、產業集聚、企業牽引、學校主體，以鏈式發展激活產業與教育資源，營造充滿活力的產教共生環境，多元集聚搭建信息聯動平臺。

先行先試，全面提升產教融合質效——市域產教聯合體的“濰坊實踐”

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• 2023-10-07

根據部、省相關要求，結合濰坊職業教育和產業布局，啟動包括濰坊國家農業開放發展綜合試驗區產教聯合體在內的3個市域產教聯合體建設，以此深化拓展創新提升濰坊農業農村發展的“三個模式”，深入實施鄉村振興戰略，賦能現代職業教育高質量發展和農業產業結構升級。

高質量發展視域下職業本科內涵建設

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• 2023-09-28

高質量發展職業本科是建設高質量教育體系的重要環節,應著力于從人才培養、服務社會、標桿示范三方面理解高質量發展職業本科的內涵。