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職業(yè)教育教學(xué)服務(wù)區(qū)
隨著數(shù)字化技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，職業(yè)院校教學(xué)體系逐步發(fā)生結(jié)構(gòu)性變革，為職業(yè)院校在模塊化實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索整合標(biāo)準(zhǔn)化與個性化的模塊化定制實訓(xùn)教學(xué)模式提供了可能。
高職院校專業(yè)群課程思政教學(xué)團(tuán)隊須堅持“鹽融入菜湯，凸顯思政味”的理念，立足辦學(xué)定位、專業(yè)特點、課程特質(zhì)和人才培養(yǎng)要求，因課而異、因事而新，探索科學(xué)放“鹽”、藝術(shù)放“鹽”，解決專業(yè)群課程思政建設(shè)要“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”等主要問題。
當(dāng)前的五年制職業(yè)教育發(fā)展在宏觀、中觀與微觀層面遭遇多重現(xiàn)實困境：如何理順中、高職管理體制之間的矛盾，如何有效提升五年制高職教育辦學(xué)特色的彰顯度，以及如何消除五年制高職教育發(fā)展的資源性障礙等。
中青報·中青網(wǎng)記者采訪了首批試點工作的兩家牽頭單位負(fù)責(zé)人——深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長許建領(lǐng)、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記方小斌，以及教育部高職高專人才工作評估骨干專家侯長林。
有志于成為高素質(zhì)技術(shù)技能人才的青年學(xué)生，個人興趣特長不容忽視，但更為重要的是與時代和人民同心同向、同頻共振。
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