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職業(yè)院校教師數(shù)字化能力的基本結(jié)構(gòu)

• 轉(zhuǎn)載新聞
• 2023-07-05

結(jié)合國內(nèi)外已有研究可知，職業(yè)院校教師數(shù)字化能力是指職業(yè)院校教師所具備的運用信息化技術(shù)進行教學、教研、反思時所涉及的數(shù)字情感、數(shù)字知識、數(shù)字技能與數(shù)字環(huán)境的心理特質(zhì)。

我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的維度——基于我國省級政府“十四五”規(guī)劃的分析

• 轉(zhuǎn)載新聞
• 2023-07-05

總體上，對于省級政府而言，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展主要圍繞宏觀社會發(fā)展、職業(yè)教育系統(tǒng)與職業(yè)院校三個方面進行統(tǒng)籌規(guī)劃。

破局職教產(chǎn)業(yè)問題，看各省市如何支持高校建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院

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• 2023-07-04

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院作為“產(chǎn)教融合”的創(chuàng)新模式，通過引導高校面向區(qū)域、面向行業(yè)、面向產(chǎn)業(yè)辦學，培養(yǎng)出發(fā)展所需要的特色型技術(shù)人才。

以聯(lián)合體建設(shè)突破產(chǎn)教融合瓶頸

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• 2023-07-04

市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)作為我國構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的一項重要舉措，對于突破產(chǎn)教融合、校企合作瓶頸，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

學習情境鏈視域下虛擬仿真實訓基地建設(shè)策略

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• 2023-07-03

仿真實訓基地建設(shè)既包括真實物理環(huán)境，也包括模擬的、虛擬的仿真環(huán)境，即基于虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實技術(shù)營造的工作場景，建設(shè)過程更加需要關(guān)注二者的有機整合，在場地空間、設(shè)備設(shè)施及資源設(shè)計等方面融合運用。