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高職高專活頁式教材開發現狀及對策研究

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• 2024-02-02

教材的核心層是指教材提供給讀者的實際效用或利益，是讀者需求的中心內容。

教育強國建設背景下職業教育科教融匯困境的紓解路徑

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• 2024-01-31

我國職業教育發展歷經多個歷史時期，“科”與“教”的關系在不同的歷史階段中體現出不同的特點，從早期的并重關系到后來的結合與融合關系再到今天的“科教融匯”，經歷了一段遞進式的發展過程。

“三教”協同創新視角下高職產業學院多元協同的發展取向與優化路徑

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• 2024-01-26

“三教”協同是在新修訂的《中華人民共和國職業教育法》規定“職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”的基礎上，進一步明確了三種教育在服務國家現代化建設方面的現實作用。

高職院校“雙師型”教師認定中存在的問題及優化路徑研究——基于對68所“雙高計劃”高職院校的調查

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• 2024-01-25

通過對68所院校“雙師型”教師認定制度進行文本分析發現，目前各高職院校已基本具備“雙師型”教師認定條件，但由于缺乏國家層面的制度指導，不同區域不同院校間認定標準存在差異，認定結果在全國范圍內缺乏認可度，其標準內容的設定、實際操作和結果應用都是有待解決之題。

職業院校數字化轉型的實踐進路

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• 2024-01-24

當前，職業教育正處于改革攻堅和提質培優的關鍵節點，要把握教育數字化的關鍵契機，以數字技術高效賦能職業院校系統創變升級，需從重塑職業院校文化形態、打造智慧教育新生態、重構職業院校要素體系、促進職業院校治理現代化等層面穩步推進職業院校數字化轉型工作。