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職業(yè)教育教學服務區(qū)
“崗課賽證訓創(chuàng)”綜合育人教學改革是“三教”改革的重要構成,也是近年來高職院校深化教育教學改革、實現(xiàn)高質量創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措。
職教高考技能考試的組織實施需要多方位的支持與保障,不僅要滿足技能考試的考場和考試設備的特殊要求、平衡專業(yè)試題設計的專業(yè)性和公共性,還要平衡國家與省域的權責劃分。
只有積極轉變就業(yè)觀念,適時調整就業(yè)心態(tài),與時俱進設定就業(yè)預期,放眼長遠并及時付諸行動,方能擺脫就業(yè)困境。
產學研合作育人模式將“產業(yè)-教學-科研”三者有機結合起來,旨在培養(yǎng)理論扎實、善于實踐的創(chuàng)新人才。高職院校產學研合作育人模式目前正處于起步階段,如何實現(xiàn)三大主體融合是值得探討的問題。
職業(yè)教育能否順利向類型教育轉變,教師是重要的影響因素。因此,類型定位下思考職業(yè)教育教師的能力結構和培養(yǎng)機制,對推動職業(yè)教育真正實現(xiàn)類型發(fā)展具有重要作用。
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