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孫興洋：職教自信與“金師”打造

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• 2023-08-18

通過為期三年的集中培養，打造一批理想信念堅定、師德高尚、教育教學能力和專業實踐能力突出的雙師型名師（名匠），一批辦學理念先進、辦學定位準確、勇于開拓創新、精通現代職業學校治理的教育家型名校長。名師（名匠）名校長是職業教育的脊梁和中堅力量，實現職業教育高質量發展，迫切需要打造這樣的...

技能型社會建設下高職院校教師教學發展的定位

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• 2023-08-18

教學發展指以提高教學質量為前提，為教師發展提供系列支持和服務促進教師在教學價值觀、教學能力、教學學術等方面的發展。教師教學發展涉及學校教學工作的方方面面，如教學研究、人才培養、專業建設、課程改革、教學設計與實施等，是提高教育質量，實現教育供給側結構性改革的根本。

高職院校產業學院的功能轉型

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• 2023-08-17

職業教育作為與經濟社會發展聯系最為密切的教育類型，產業學院的功能伴隨著產業轉型升級、企業戰略發展和職業教育高質量發展需求的不斷變化而不斷演進，總體上呈現出從單一到綜合、從基礎到集成的趨勢。

基于“四鏈”有效對接的高職專業評價設計路徑

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• 2023-08-16

當前高職專業評價的價值取向相對窄化，反映了評價設計者對專業建設的價值內涵和發展規律的把握不夠準確。產業“需求側”與教育“供給側”對接實則為教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有效對接。這四鏈相互影響。

我國普職融通研究熱點與發展態勢的可視化分析

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• 2023-08-16

黨的二十大報告指出，應“支持高中階段學校多樣化發展”“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通……優化職業教育類型定位”。